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Exemples de réalisations architecturales avec des ardoises de la marque Eternit, en 3 volumes. La versatilité de l’ardoise en fibres-ciment et la multitude de ses applications architecturales sont illustrées de façon convaincante dans ‘Best of Slates’. Qu’il s’agisse de maisons uni- ou plurifamiliales, d’immeubles à appartements, de résidences gériatriques, de bâtiments pour commerces ou bureaux, de centres récréatifs, d’écoles ou de jardins d’enfants, le fibres-ciment est un matériau universel qui satisfait aux exigences constructives les plus variées tout en procurant un aspect original et contemporain aux réalisations pratiques. Le large éventail de couleurs et de formats proposés s’adapte avec aise et élégance aux idées architecturales les plus créatives. En outre, l’ardoise en fibres-ciment est capable de reprendre certaines traditions constructives locales ou régionales et de les transposer en un langage de formes moderne. Les exigences posées aux enveloppes constructives se font plus rigoureuses de jour en jour. Non seulement les revêtements de façade et de toiture doivent garantir étanchéité et confort, mais doivent aussi être durables, recyclables et efficaces du point de vue énergétique. Avec leur structure multicouches haut rendement – isolation, film d’étanchéité, structure porteuse et revêtement de toiture ou bardage de façade d’après le cas – les enveloppes constructives à base d’ardoises en fibres-ciment sont devenues des éléments incontournables dans l’accomplissement des normes environnementales actuelles. Leur format réduit permet à l’architecte inventif de négocier courbes, arêtes, projections et renfoncements de façade sans problème. Dans les exemples montrés ici, l’enveloppe constructive complète se compose d’ardoises en fibres-ciment. Ces revêtements uniformes, réalisés d’un trait, ont un effet sculptural indéniable et confèrent un aspect contemporain aux constructions les plus traditionnelles. Les nombreux exemples internationaux rassemblés ici – Belgique, Pays-Bas, Irlande, Grande-Bretagne, Luxembourg, France et Allemagne – sont agrémentés de dessins à l’échelle 1:10. Il ne s’agit pas de plans architecturaux mais bien d’exemples schématiques de solutions individualisées, adaptées aux contingences locales des différents pays. Formes, formats, motifs de pose et techniques de construction peuvent en effet varier d’un endroit à l’autre.

691 --- 691.3 --- Bouwmaterialen (architectuur) --- Vezelcement --- Fibres-ciments --- Eternit --- Ardoise --- Toiture --- Façade --- Maison individuelle --- Fibres-ciments.

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Anno 2013 zijn de relaties tussen leerkracht en leerling minder afgelijnd dan vroeger. Ook het leren en de onderwijsprocessen zijn niet meer als voorheen. Jongeren zijn bovendien kritischer en mondiger geworden en beleven de afstand tussen hen en de lesgever als minder groot. De overdracht van leerinhouden en het bijbrengen van attitudes blijkt in de praktijk moeizamer te verlopen door deze veranderende verhoudingen. Regie in de klas wil zowel de beginnende als de ervaren leerkracht inzicht geven in de manier waarop hij de groeiende diversiteit en complexiteit binnen de klas en binnen de schoolmuren in handen kan nemen. Het boek laat nadenken, durft diepe karrensporen te verlaten en biedt praktische werkmiddelen aan. Daardoor kan de leerkacht met toenemend vertrouwen als regisseur van zijn klaspraktijk groeien. Zijn medespeler, de leerling, krijgt hier de rol van performer: hij is actief en wordt uitgedaagd om aan het leerproces deel te nemen. Groeien in sociale autonomie is het uiteindelijke doel van het leertraject. Leerkrachten uit het basis- en secundair onderwijs of uit de lerarenopleiding kunnen hier nieuwe, werkbare impulsen en inzichten ontdekken om met leerlingen de voorgestelde competenties in te oefenen. Het bereiken van deze competenties wordt theoretisch onderbouwd. De beeldspraak van de regisseur en de performer is dus meer dan een leuke invalshoek.

Initial didactic situation --- lerarenberoep --- leraren-leerling relatie --- Educational psychology --- competenties --- Didactic strategies --- Classroom management --- Handbooks, manuals, etc. --- #PBIB:+110.10 --- 454.22 --- Leerkracht-leerlinginteractie --- Relatie leraar-leerling --- Leerkrachtvaardigheden --- Onderwijsstijlen --- Onderwijsstrategieën --- onderwijsstijlen --- relatie leraar-leerling --- 691 --- Onderwijs : Didactiek : Algemeen --- Pedagogie en didactiek --- Klassenmanagement --- Lager onderwijs --- Secundair onderwijs --- Lerarenopleiding --- Relatie leraar - leerling